去年12月，岁末迎新之际，乐创智普《科普园丁》栏目组采访了天慧乐创创始人、沧州市人工智能学会副理事长兼秘书长杨府兴，听他聊了聊科普教育机构的现状、如何发展，以及他的科普实践故事。

“科普不是一个家庭，一所学校的事情，它是整个社会共同的责任。”杨府兴告诉《科普园丁》栏目组，“校外非学科科技教育机构属于社会科普工作的一部分，是学校教育、家庭教育的有效补充。科技教育机构的发展有助于协同推进青少年科学素养的提升，推动“科技自主自强”的进展。

人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界。去年5月教育部等十八部门联合发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，在教育“双减”中做好科学教育加法，旨在更加完善中小学科学教育体系，增强科学教育教师素质和能力，提高科学教育质量与中小学生科学素养。

优质校外科技教育机构协同促进青少年科技素养提升

科普园丁：您怎样看待校外科技教育机构？

杨府兴：今年5月份教育部等十八部门发布关于加强新时代中小学科学教育工作的意见，意见指出校外非学科科技教育机构属于社会科普工作的一部分，是学校教育、家庭教育的有效补充。科技教育机构的发展，有助于协同推进青少年科学素养的提升，推动“科技自主自强”的进展。

优质的科技教育机构，一方面具有领先性，占市场主导，提供更全面的科技支持，让孩子体验到最领先的AI编程产品，鼓励他们勇于探索，培养创新意识和实践能力，增强了孩子们的自信心，也为未来发展打下良好基础。另一方面更具灵活性，从以往的应试教育到现在注重全面发展，越来越多的家长在摆脱“唯分数论”的理念，意识到科学素质培养对孩子的重要性。

但我们不能忽视各区域青少年科技素养发展不均衡的现状，三线城市学校和北上广地区自然还有一定的差距。相比之下，校外科技教育机构比学校引进同水平科技设备、资源更灵活，不易受地域限制，科技条件更充沛，综合成本更低，可提供多样化的教育方式满足青少年科学素养的提升。

科技教育机构不能“闭门造车”，要迎难而上、保持初心

科普园丁：当下有很多科技教育机构倒闭，您怎么看待这个问题？

杨府兴：过去几年，疫情给许多科技教育机构的经营带来了一定的挑战，许多机构面临着停课、停业等困难，导致收入减少，甚至有些机构无法承受压力而关闭。

我们无法避免外在的冲击，这是市场对我们的考验，同时也给我们提出了更高的要求，“适者生存”，面对危机迎难而上，要保持做科技教育的初心，用心服务好每一位孩子，关注孩子们的需求和兴趣，不断优化教学体验，因地制宜开展个性化的辅导服务，帮助孩子更好地发挥自己的特长和潜力。

另外，科技教育机构不能“闭门造车”，必须要加强交流，以合作共享的精神，在课程开发及教学资源方面不断探索创新，实现互利共赢，让科技教育机构重新焕发生机，共同推动青少年科学素养提升及科技教育事业的发展。

“参与和服务的过程，让我更加热爱科技教育事业”

科普园丁：做科技教育这个事给您带来最大的收获是什么？

杨府兴：投身科技教育事业，让我有机会与行业的专家学者交流学习，与一群充满热情和创造力的学生及教师共同探索新的科技知识，真切的感受到了科技教育带来的无限魅力，不仅丰富自己的知识储备，获得更广阔的视野，而且能更好地指导学生实践。

另一方面，科技教育也让我有机会参与到社会服务和公益活动中，通过与社区、学校合作，积极参与“校园科技节”、“人工智能进校园”等活动，为推动科学技术的普及做出了一点贡献。

这种参与和服务的过程让我深刻认识到科技教育的价值和意义，也让我更加珍惜和热爱自己所从事的事业。